神経発達症群（しんけいはったつしょうぐん）
神経発達症群とは、自閉症スペクトラム障害、注意欠陥多動性障害、学習障害などの発達障害を包括する概念です。発達の早期から現れる様々な認知や行動の特性を指し、脳の発達の違いによって引き起こされます。適切な支援を受けることで、これらの児童生徒の可能性を最大限に引き出すことができます。
関連用語と表現
| 類義語 | 発達障害、発達特性、発達の多様性 |
|---|---|
| 対義語 | 神経典型、発達の標準 |
| 言い換え | 発達の多様なスペクトラム、脳の発達の個人差 |
| 関連用語 | 自閉症スペクトラム障害、ADHD、LD、感覚統合障害 |
神経発達症群は、自閉症スペクトラム障害、注意欠陥多動性障害（ADHD）、学習障害（LD）などの様々な発達障害を含む包括的な概念です。これらの状態は発達の早期から現れ、認知、コミュニケーション、行動、学習などの側面に影響を及ぼします。原因は完全には解明されていませんが、脳の発達の違いによって引き起こされると考えられています。
神経発達症群の子どもたちは、強みと課題を併せ持っています。例えば自閉症の子どもは記憶力や集中力に優れている一方で、社会的コミュニケーションが苦手な場合があります。ADHDの子どもは創造性に富むが、衝動制御が難しいことがあります。LDの子どもは言語や算数の特定の領域に困難を抱えがちです。個別の特性に合わせた適切な支援を受けることで、彼らの可能性を最大限に引き出すことができます。
「神経発達症群」の具体例
例1: Aくんは自閉症スペクトラム障害とADHDの両方の特性があり、神経発達症群の子どもと言えます。人工知能に強い興味を持っていますが、対人コミュニケーションが苦手で、落ち着きがないことが課題です。個別の指導計画に基づいて、興味関心を活かしながら社会性スキルの指導を受けています。
【解説】異なる発達特性を併せ持つ子どもに、個別の強みと困難さに応じた支援を行うことが重要です。
例2: Bくんは学習障害があり、計算力と読解力に著しい困難を抱えています。しかし空間認識力に優れ、立体パズルが得意です。教師は、Bくんの強みを活かしながら、ディスレクシア、ディスカルキュリアなどの困難さに配慮した指導を心がけています。
【解説】学習障害は神経発達症群の一つですが、子どもによって強みと困難さは異なります。一人ひとりに合わせた支援が肝心です。
神経発達症群の児童生徒への適切な支援は、彼らの可能性を最大限に引き出すだけでなく、多様性を尊重する社会の実現にもつながります。早期発見と個別最適な教育的ニーズに応える取り組みが一層求められています。保護者、教育関係者、専門家が連携し、エビデンスに基づいた支援を提供することが重要です。
