教育改革で育む「主体的・対話的で深い学び」 ～ 社会の変化に対応できる人材を育成する
- 生涯にわたる学びの機会を提供し、社会の変化に柔軟に対応できる人材を育成する
- 主体的・対話的で深い学びを実現する新しい学習指導方法を取り入れる
- 教育現場のデジタル化を推進し、ICTを効果的に活用する
教育改革とは？社会の変化に対応する人材育成の必要性
私たちが生きる現代社会は、技術革新やグローバル化が急速に進む中で、常に変化し続けています。このような社会の変化に柔軟に対応できる人材を育成するためには、従来の「知識を詰め込む」教育から脱却し、「主体的・対話的で深い学び」を通じて、課題を発見し解決する力を身につける必要があります。また、生涯にわたって学び続ける機会を提供することも重要な課題となっています。
1-1. 知識伝達型から「主体的・対話的で深い学び」へ
これまでの教育は、教師から一方的に知識を伝達する形式が中心でした。しかし、この方法では、生徒が主体的に課題を発見し、対話を通じて深く考えることができません。教育改革では、生徒一人ひとりが主体的に学び、教師や他の生徒と対話しながら、深い理解につなげることを目指しています。
1-2. 生涯にわたる学びの機会の創出
技術革新やグローバル化の進展により、社会が大きく変化する中で、一度身につけた知識や技術だけでは通用しなくなってきています。教育改革では、学校教育だけでなく、社会人になってからも学び続けられる環境を整備することが重視されています。企業内研修や地域の生涯学習の機会を充実させ、いつでも、どこでも学べる環境を実現することが目標です。
教育改革の具体的な取り組み
教育改革の理念を実現するため、文部科学省をはじめ、各自治体や教育現場で様々な取り組みが行われています。特に重視されているのが、「新しい学習指導方法の導入」と「教育のデジタル化の推進」です。
2-1. 新しい学習指導方法の導入
「主体的・対話的で深い学び」を実現するため、「アクティブ・ラーニング」や「探究学習」などの新しい学習指導方法が導入されています。生徒が自ら課題を発見し、グループで協力しながら解決策を見つけていく過程を重視しています。
事例紹介: 探究学習の導入事例
東京都内の中学校では、「身近な課題の解決」をテーマに探究学習に取り組んでいます。生徒たちは、自分たちの生活環境における問題点を見つけ出し、グループで解決策を検討しています。教師は適宜アドバイスをしながら、生徒主体の学びを支援しています。
この取り組みを通じて、生徒たちは課題発見力、課題解決力、コミュニケーション力などを身につけることができました。また、主体的に学ぶ姿勢と学習意欲の向上も見られました。
2-2. 教育のデジタル化の推進
ICTを効果的に活用することで、教育の質を高め、生涯学習の機会を広げることができます。そのため、教育現場におけるデジタル化が進められています。具体的には、プログラミング教育の導入、オンライン教材の充実、教育データの一元管理などが行われています。
注目データ
・2019年度から小学校でプログラミング教育が必修化された
・文部科学省は2020年度から5年間で最大1兆円をデジタル教育環境の整備に投資する計画
・2020年の緊急事態宣言下で、全国の97.8%の学校がオンライン学習を実施した
教育改革を成功させるために
教育改革の理念を実現するためには、単に新しい制度や仕組みを導入するだけでなく、教育に携わる全ての人々の意識改革が不可欠です。また、教育は社会全体で支える必要があるため、産学官の連携が重要となります。
3-1. 教員の意識改革と研修の充実
新しい学習指導方法を実践するためには、教員自身が「主体的・対話的で深い学び」の意義を理解し、生徒の主体性を引き出す指導ができることが不可欠です。そのため、教員研修の充実が求められています。
実践のヒント
教員研修で重視されている点は以下の通りです。
- アクティブ・ラーニングの理解と実践力の向上
- ICTを活用した授業設計力の養成
- 生徒一人ひとりの個性や特性に応じた指導力の向上
- 教員間の協働と相互研鑽の機会の創出
3-2. 産学官の連携と社会全体での取り組み
教育改革を成功させるためには、学校現場だけでなく、産業界や自治体、NPOなど、社会全体での取り組みが必要不可欠です。産学官が連携し、地域全体で子供たちの学びを支える環境づくりが重要です。
重要なポイント
- 企業による教育支援（出前授業、インターンシップ受け入れなど）
- 大学や専門学校による生涯学習プログラムの提供
- 自治体による学校支援と地域学習機会の創出
- NPOなどによる体験学習プログラムの実施
